（学生通讯员：李思瑶）笔落山河凝匠心，文传捷报拦殊荣。2025年暑期“爱心托管班”工作平稳展开，我院“哲young筑梦”志愿服务队积极响应，开展假期支教活动并取得卓越成果。为加深志愿者们对“爱心托管班”暑期志愿活动的感悟，湖北省少工委，湖北省志愿者协会联合开展“我与托管班的故事”征文活动，我院志愿者踊跃投稿，分享自己的所思所感。近日，征文评议结果出炉，哲学院吴俊伟同学的《蕲夏种云志——记乙巳年仲夏蕲春支教行》被评议为二类作品，展现了哲院学子深刻的思想和惊艳的文笔，更体现了哲院人对社会现象的人文关怀。
接下来，让我们走进这个感人的故事，跟随吴俊伟同学的视角深入了解故事背后的那些细腻的情感和深入的思考：
蕲夏种云志
——记乙巳年仲夏蕲春支教行
题记：青峰馋云偷一口，白鸟衔山补天漏。
何必愁雨湿衣衫，我有蓑衣像云秀。
题记四句，乃乙巳年七月，支教湖北蕲春第六小学四（二）班，与学生观云，其言天真烂漫，遂共缀成诗。
七月流火，车辙碾过蕲春的土地时，绿意如潮水般扑进车窗。这是我第二次踏上支教的路，却是头一遭与这片鄂东的土地相认。山是砚台里化不开的浓墨，漫野的绿浪涌到教室窗边便忽然静默。教室的白板映着窗外翻涌的云絮，台下二十多双眼睛亮晶晶地望着我——四年级二班的孩子，像一丛丛尚未命名的野草，在风里摇着倔强的脑袋。有翘着二郎腿嚼橡皮的男孩，有用作业纸折飞机的姑娘，还有缩在最后一排始终低着头的瘦小身影。我清了清嗓子：“从今天起，我们每天学一首诗，写一页字。晨课读诗，午写书法。”
教室里顿时炸开锅。“又是背书！”“最讨厌练字了！”那个折飞机的女孩突然站起来：“老师，我学不好的，学这些有啥用？”
“我是学不好的！”第一日便听到孩子说出这句话，我一时间语塞，“我觉得我很笨，老是学不会东西。”她嗓音脆生生的，像咬开一枚青枣，汁水里却渗着涩意。
我摊开掌心，露出一截白板笔：“先不说用处。”我翻开诗册，“今天学李白的《上李邕》。”白板笔划过，留下深蓝的轨迹：“大鹏一日同风起……”。我教他们念“大鹏一日同风起”时，有个男孩突然举手：“老师，大鹏飞起来的时候，会不会把我们的屋顶掀翻？”满堂哄笑中，我指着头顶旋转的吊扇叶片：“你们看，它正在学大鹏转圈呢。”“扶摇直上九万里！”突然又有个细弱的声音接了下句。是最后一排那个低着头的男孩。全班霎时安静，二十多道目光箭矢般射向他。他猛地又缩成团，仿佛恨不能钻进地缝。
课后我才知道，他叫小星。父母在城里打工，跟着奶奶生活。但他却很喜欢读诗。第二天晨读，我在他桌上放了本诗册。他触电似的缩回手，眼睛却黏在封面的烫金大字上。“以后课上你带大家读。”我把诗册推过去。他的手指在裤缝蹭了又蹭，终于接过书，像接住了一粒沉睡千年的种子。
变化是悄然而至的。先是小星领读时声音不再发颤，接着有孩子开始跟着他诵读。那个折飞机的女孩——小雅，某天竟交来工工整整的楷书作业。我当着全班的面展开她的作业纸时，飞机姑娘第一次红了脸。
但真正的转折发生在书法课上。
硬笔书法课上，最坐不住的小航总把“横”写成蚯蚓。我握着他的手一笔一划地写“鹏”字，墨迹在米字格里泅开羽翼的形状。“老师，‘鹏’的翅膀要是断了怎么办？”他忽然问。我答：“所以我们要把笔画写得如铁骨，让它能驮起九万里的长风。”
那些午后，蝉声与墨香交织。孩子们伏案书写时，睫毛上跳动着细碎的光斑，仿佛笔尖流淌的不是墨水，而是自千年源头引来的清泉，正汩汩浸润着幼小的性灵。
班上有女孩叫阿沅，总独坐在窗边用铅笔描山峦的轮廓。一次讲苏轼“万里归来颜愈少”，她突然低声说：“山那边还是山，苏轼怎么知道自己是归来呢？”我怔了怔，将板书写成一道蜿蜒的曲线：“你看，人生如行山路——峰回路转处，方见古人诗句如灯，照亮我们曾跋涉的里程。”
后来讲到“一蓑烟雨任平生”时，有个孩子指着窗外喊：“快看！山在吃云！”但见流云正被峰峦衔住，丝丝缕缕融进翠色。我顺势问：“若是东坡居士见此景，会写什么诗？”孩子们争相举手，答案光怪陆离却童趣盎然。最后我们共同凑出四句：“青峰馋云偷一口，白鸟衔山补天漏。何必愁雨湿衣衫，我有蓑衣像云秀。”
支教尾声时，班上已能齐诵十余诗词，作业本上的字迹也日渐端正。阿沅塞给我一张纸条。展开竟是《上李邕》，字迹如幼蚕啃食桑叶般稚拙，她同我说：“老师像大鹏，我们像地上的小麻雀。但老师说，古人的诗行就是我们的翅膀，麻雀的心，也能装下整个天空。”
那日夕阳如熔金泼洒，层云在夕照中如莲瓣初绽，有个孩子忽然指着天际：“看！大鹏鸟！”但见流云恰成展翅之形，翼尖染着灿金晖光。孩子们嬉笑着奔出校门，身影被拉成长短的墨线，我攥着那张汗涔涔的纸条，忽然了悟：教育何曾是在荒原上点灯，不过是唤醒沉睡于童蒙深处的星河；所谓师者，不过是借一方讲台，传递那束自古以来源头便不曾熄灭的文化火种。当夜批阅最后一篇作文，有个孩子写道：“以前觉得古诗是棺材里的古董，现在发现它是埋进土里的电线——我们一背诗，电流就啪地照亮唐朝的月亮。”我笑着笑着眼眶发烫。原来所谓传统文化的传承，不过是借千万双手，把亘古的星光捏成新的灯盏。
离开前那日，孩子们簇拥着和我道别，小雅在最后排悄悄比口型：“老师，我觉得我其实也没有自己想的那么差嘛。”
归途列车穿隧过涧，恍惚间竟觉得整片蕲春的山野都跟着震颤。那些曾视自己为“差生”的孩子，用稚嫩的心力，将古老的诗句酿成了滋养生命的蜜。那蜜，比云朵更轻盈，比星光更恒久。而今归来后，夜雨敲窗时，我总梦见蕲春的教室：白板映着流云，纸页翻飞如鸟群，每个孩子都成为了一颗小小的星辰，他们眼眸深处跃动的光，正是千年文脉在童蒙心田点燃的、永不熄灭的星火。
今宵灯下整理支教日记，忽见阿沅的纸条从书页间滑落。“扶摇直上九万里”的“九”字墨迹已微晕，恰似幼鸟初次振翅时抖落的绒羽。
有道是种云不必深山里，却向童蒙觅旧踪。他年若问归何处，一片青山万点瞳。
想来文化传承，不过是纳沧海于一脉，以薪火点燃薪火。纵此身如芥，亦纳须弥于胸中，幸有此次支教，得以让中华优秀传统文化的鹏云在传承中铭记，于教育中播种。
支教期间的诗句，犹如一根绵长的丝线，串联着志愿者和孩子们美好的回忆，而这些承载着记忆的丝线又在吴俊伟同学的笔下编织成深远的思考与感悟，成为时间长河中一段流光溢彩的织锦。支教活动的深远意义，不只在于启迪孩子的向学热情，更在于将人类优秀文明传播给更多的人，让文明的火种延续。我院将持续坚持正确的思想导向，推进更多有意义的志愿工作的展开，让更多的学子能在工作中有所思，有所悟，有所成就。