覃红：米兰电竞·(中国区)“五大举措”育新文科高层次拔尖创新人才

11月7日，《中国教育报》“高校新风”版刊登了校党委常委、副校长覃红的文章《米兰电竞·(中国区)：“五大举措”育新文科高层次拔尖创新人才》。

全文如下：

米兰电竞·(中国区)全面落实立德树人根本任务，坚持五“大”举措，建立新文科研究生教育高质量发展体系，着力培养担当民族复兴大任的新文科高层次拔尖创新人才。

以“大思政”为引领，落实立德树人根本任务

以党的领导引领研究生教育方向，深入实施新时代立德树人工程。

一是创新研究生党建载体。学校建好“三百三好”党建系列活动，做好百名党员讲好党史故事、百个支部上好微党课、百项行动做好先锋示范等。打造一系列党史理论、校史校情、经济社会、法治建设、思想文化和青年成长主题宣讲课程清单，筑牢研究生思想根基、厚植家国情怀。

二是创建课程思政体系。学校坚持知识传授与价值引领相统一，系统构建“通识教育+专业教育+校际共享”三位一体的课程思政体系，累计开设相关课程34门，打造思政样板，辐射带动全校打造内容精准、供给高效的思政课程群。打造品牌金课，持续建设“时代新人大课堂”“文澜大讲堂”等一批广受学生欢迎的“思政金课”，推进课程思政与导学思政深度融合，形成课内课外、线上线下的育人合力。

三是创优立体化育人路径。学校破校园围墙，构建贯通培养全过程、覆盖校内外多场域的立体化育人体系。开展跨课堂劳动实践活动，组织“读懂中国——青春足迹·强国先锋”社会实践活动，研究生深入基层开展“乡村法治帮扶”“金融监管调研”等思政课横向实践，将“将论文写在祖国大地上”从口号转化为生动的育人实践。建立毕业生发展追踪反馈机制，引入导师评鉴与用人单位评价，科学评估育人成效，形成“在校培养-职业发展-社会反馈”育人闭环，确保立德树人根本任务落到实处。

以“大招生”为驱动，构建服务国家战略需求的高层次人才选拔新体系

学校坚持正向识别与反向预警相结合，系统重构招生动态调节机制。

一是动态优化招生布局。学校服务国家重大战略需求，开展学科专业结构调整。做强优势学科，发布并实施《学校学科调整方案》等纲领性文件，启动多轮学科优化调整行动。聚焦新兴领域，新成立湖北数字经济学院、经济贸易学院，更名组建纪检监察学院、信息工程学院，主动布局未来人才需求。优化专业存量，暂停18个不适应社会发展的专业招生，调整19个专业的学院归属，推动教育资源向重点领域集聚。

二是建好主干学科。学校充分发挥法学一流学科的引领辐射作用，打造战略人才供给高地。瞄准前沿领域，新增国家安全学、数字法学、数字经济等二级学科学位点。服务开放大局，围绕“一带一路”倡议，与罗马一大等世界知名高校举办中外合作办学项目，开设“数字经济与法治”“法与经济学”等交叉专业，培养国际化复合型人才。

三是完善分类选拔机制。学校破除“唯分数”论，建立以品德和能力为导向的多元评价体系。将本科成绩、科研创新经历与社会实践成果全面纳入“申请-考核”与综合面试评价指标。实施精准分类选拔，对学术学位与专业学位研究生，分别构建以“创新潜能”和“实践能力”为核心的评价标准体系。

四是推进数字赋能选拔公平。学校将数字技术融入招生环节，以智慧招考保障科学选才。建设智慧研招中心，全面落地研究生初试电子题库、电子化阅卷、数字巡考等全流程数字应用场景。创新“人防+技防”双轨监考模式，以技术刚性筑牢招生公平的防线。

以“大培养”为抓手，深化内外贯通的高层次人才培养新模式

学校以新文科建设为改革切入点，通过多项举措，系统性构建内外贯通的高层次人才培养新模式、新体系。

一是打造内在交叉的知识创新共同体。构建柔性学分认定体系，校内建立“模块化、可选择”的跨学科课程群，校外与武汉理工大学、中国地质大学（武汉）、华中师范大学、中南民族大学等实现校际课程互开互认机制，鼓励学生自主构建知识谱系。

二是打造外在贯通的产教融合共同体。深度推进产教融合，拓展协同育人平台，与行业龙头企业共建产业研究院、实践基地等300余个，近五年入选教育部等部委级优秀案例114项，示范效应显著。推行“项目引导”模式，将企业真实研发课题作为学位论文与课程设计的核心来源，以“企业真题通关率”作为评价学业成效与学位授予的关键指标。

三是实现师生一张表服务。学校依托流程再造与数据驱动重构传统的管理服务流程。建设“研究生培养资源智慧管理平台”，彻底整合课程、师资、设备等分散资源，实现跨院系、跨学科的师生“一张表”管理，将优质资源从“部门所有”解放出来，精准投向教学、科研一线与关键领域，直接赋能师生，推动了学校治理体系的现代化升级。

以“大就业”为动能，打造全链条协同育人机制

从“稳就业”到“强育人”，学校创新“大就业”育人机制。

一是实现从“事务性帮扶”到“战略性育人”的理念转变。学校将生涯教育全面植入人才培养方案，开设“生涯发展与智慧职场”“就业与创业政策绩效评估”等指导课程，就业指导贯穿学生培养全过程。

二是推动从“追踪签约率”到“关注发展率”的评价变革。学校构建以“职业发展指数”和用人单位评价为核心的长效评价体系，增加人才培养质量、社会声誉等长效指标的评估分量，从根本上引导就业工作回归育人本位。

三是实施从“校内循环”到“社会协同”的资源整合。“校友+教授+研究生”共建“双师金课”、精品案例、示范实践基地及联合课题，将校友资源转化为优质育人资源，持续为育人过程注入活力与真实的业界标准。

以“大发展”为目标，构建高层次人才成长支持体系

学校关注学生的终身发展，构建覆盖全职业生涯的高层次人才成长支持体系。

一是更新终身成长的教育理念。学校推动研究生教育从“一次性学历授予的学业终点”向“持续性成长赋能的人生新起点”转变，打造“在校学习—职场进阶—终身发展”的连续性教育链，培养既能胜任工作岗位，又能服务未来社会发展的栋梁之才。

二是构建“创新能力提升‘立交桥’”的学习模式。学校建立灵活的学习、教学体系，打破学历与非学历教育的壁垒，使学习成为一种可定制、可累积的柔性体验。该体系支持毕业生根据职业发展节奏，灵活地获取新知识、新技能，为人人皆学、处处能学、时时可学提供制度保障。

三是提供毕业生常态化发展服务。学校建立从“阶段性管理”到“终身性服务”的毕业生支持体系。打造智能化用人单位服务平台，集成并精准推送高质量继续教育项目与发展资源。设立毕业生职业发展中心，将母校建设成为毕业生永久的“加油站”和“思想库”，提供从知识更新到事业开拓的全方位支持，构建一个价值共生、荣誉与共的终身成长共同体。