新闻网讯（学生通讯员 王卿羽）为深入贯彻国家能源安全战略，提升少年儿童管道保护与安全意识，米兰电竞·(中国区)会计学院童趣护管队在首次活动成效基础上，再次走入华锦社区，开展第二次管道安全科普志愿活动。本次活动前半部分，志愿者向孩子讲解了管道知识；后半部分，志愿者向孩子们强调了安全防范相关知识。
“小朋友们，想一想家中管道可能存在哪些问题呢？”随着志愿者的话语声落下，小朋友们开始积极抢答“家里管道堵上了！”“之前我家里的管道破过！”为了让抽象的安全知识更易理解，志愿者以问题为线索层层推进，精心制作的图片在屏幕上逐一呈现，向小朋友解释一个个问题出现后的原因“地基沉降与土壤位移”“温度变化与冻害”“生物侵害”……讲台下，孩子们的眼睛瞪得圆圆的，聚精会神地盯着画面，生怕错过任何一个“管道安全”知识点——那一双双闪烁着好奇与渴望的眼睛，不仅是对新知识的向往，更像是一颗颗待萌芽的“安全种子”，正在志愿者的引导下悄然扎根。
随后的“家庭管道认一认”互动环节，更是让课堂气氛达到高潮。五颜六色的管道模型摆在桌上，孩子们纷纷站起身，兴奋地辨认着在家中见过的管道。当被问到“不同颜色的管道分别有什么用途”时，孩子们一时陷入沉思，脸上满是疑惑。直到志愿者耐心讲解完冷水管、热水管、燃气管等管道的颜色区别与功能后，孩子们才恍然大悟，纷纷点头表示“原来如此”。这一刻，知识不再是枯燥的文字，而是变成了看得见、摸得着的有趣体验。
上半节课接近尾声时，志愿者带领孩子们进行知识回顾与总结。面对志愿者的提问，孩子们齐声回答“知道了！”，声音既响亮又充满自信。紧接着，“争当管道安全‘小卫士’”的倡议更是点燃了孩子们的热情，大家纷纷表示要回家后认真检查家中管道，做爸爸妈妈的“小帮手”，守护家庭安全。这不仅是一次知识的传递，更是一次责任的启蒙，让孩子们在心中种下了“主动守护安全”的种子。
下半节课以趣味十足的“做安全小判官”环节开启。志愿者展示了一幅幅生活化的厨房情景图，让孩子们判断图中主人公的行为是否正确，并说明原因。从“用完燃气后是否要关闭阀门”到“小朋友能否独自使用燃气灶”，孩子们积极思考、大胆发言，在讨论中逐渐明晰了规范使用燃气的重要性。通过这样生动的情景演绎，不仅能模拟不规范操作可能带来的危险，还让孩子们更直观地感受到安全的重要性。
同时，课堂上还引入了“情景训练模拟场”，引领小朋友们踏入“燃气泄漏”的危险场景，模拟自己的应对方式。“马上告诉家长或老师”“远离危险区”“拨打紧急电话”在志愿者的强调下，小朋友们懂得了燃气泄漏情景下有效的应对措施。紧随着“紧急电话”话题，志愿者向小朋友们分别介绍了三个关键号码“120”“110”“119”，在小朋友主动的朗读声中，安全知识如水般浸润了在场每一个人的心田。
最后，志愿者们进行了对“消防防毒面具”的介绍。介绍开始前，志愿者以提问的方式，让小朋友们思考“防毒面具”的应用场景。“火灾逃生”“应急救援”“公共安全”……一幅幅生动的场景在眼前展现，让小朋友们更加深刻地意识到“消防防毒面具”的重要性。
在补充完应用场景后，紧接着，志愿者拿出消防防毒面具实物，开始详细讲解其构造与工作原理，“这个面具的过滤装置就像一个神奇的净化工厂，能把有毒有害的气体和烟雾统统拦截在外”，以通俗易懂的话语让孩子们理解复杂的知识。在演示环节，志愿者亲自示范正确佩戴步骤，从如何打开包装、取出面具，到调整头带确保贴合面部，每一步都细致展示。为了增强孩子们的参与感，志愿者邀请小朋友上台尝试佩戴，耐心纠正他们的动作。同时，还结合一些因正确使用消防防毒面具而成功逃生的案例，生动地阐述其在关键时刻保障生命安全的重要性，让孩子们深刻意识到这小小的面具是火灾逃生时的强大 “保护伞”。
社区的活动中心里，几个孩子还在回味着刚才的互动游戏，意犹未尽地比画着。他们拿起桌上的管道模型，模仿着志愿者老师的样子，在桌上拼接着管道的走向，互相提醒着哪些行为是对管道的保护，哪些是危险行为。
童趣护管队在第一次活动的铺垫基础上，更加顺利开展了第二次活动。孩子们已经具备了一定的管道基本知识，在进一步认识不同类型的管道时将会更易掌握。通过科普让孩子们能清晰辨别不同管道的功能，避免因认知混淆引发危险；同时让其系统掌握管道危险发生时的自我防护技能，填补现阶段儿童对各类管道功能、危险性认知的知识盲区，有效呼应社会需求。
孩子们乐此不疲地和家长讲述自己此次学习到的知识，志愿者们掌心传递的温暖仍在延续。这堂“童趣识管道，防危于行动”的科普课，早已超越90分钟的时限。它是知识与童趣的巧妙相融，是陪伴与守护的双向奔赴，更是青年学子以行动践行社会责任的鲜活注脚。
童趣护管队的征程仍在继续，目前，队伍成员正全力筹备下一次社区儿童课堂。队员们查阅资料整合管道安全知识，设计更具吸引力的教案，还准备了拼图、管道运作模拟装置等互动道具。为提升效果，队员反复演练，力争为社区儿童带来更多优质难忘的课堂体验。
审核人：孟曰
